Programmation de tâches à partir de différents supports déclencheurs

 

Chaque groupe a choisi un document différent servant de déclencheur pour la co-construction d’une séquence didactique. Le choix du déclencheur a été soumis « à ce qui nous ferait plaisir de faire » et non pas  aux objectifs d’enseignement. Dans une démarche actionnelle, on a pensé d’abord à la motivation puis à ce qu’on pourrait faire aveci faire, à ce qu’il serait possible  d’obtenir à la fin. On a donc ciblé la tâche finale pour après penser aux contenus et aux outils langagiers nécessaires à sa réalisation.

Les enseignants-concepteurs se sont iinsérés eux-mêmes dans  une dynamique de co-constructionce qui leur a permis de réfléchir à l’importance de la motivation des apprenants pour  leur proposer de réaliser des tâches positives.

Leurs productions sont aussi très positives. Chaque page rattachée à celle-ci corresponde à une séquence de classe différente.

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