Enseigner le FLE en Inde

Enseigner le FLE en Inde

Le département de langue française du CIEP organise depuis quelques années un rendez-vous formation pour des professeurs de français indiens. Un programme spécial est conçu pour répondre à des besoins très spécifiques de leur contexte d’enseignement. Pour l’édition 2016, j’ai été invitée à intervenir sur deux modules que j’ai pris le soin de mettre en relation dans un souci de continuité et de logique pédagogique.

« Organiser une unité pédagogique à partir d’un manuel »

Compétences visées Objectifs opérationnels
Organiser une unité didactique à partir d’un manuel (1/2) •Se situer dans une progression pédagogique

•Identifier la progression des compétences à travers les niveaux du CECRL

•Repérer la structure de l’unité didactique

•Définir le rôle et la fonction  de l’unité didactique (principe de fil conducteur)

Analyser des manuels FLE  en fonction de son contexte d’enseignement •Réaliser une analyse pré-pédagogique

•Réaliser une analyse pédagogique

•Analyser le traitement de l’unité didactique dans les manuels

Organiser une unité didactique à partir d’un manuel (2/2) •Identifier les principes pédagogiques de l’approche actionnelle

•Formuler une tâche pédagogique

•Organiser une fiche pédagogique

 

« Développer une compétence interculturelle »

Compétences visées Objectifs opérationnels
Partager la culture des Français

Adopter une compétence interculturelle

• Adopter une approche interculturelle dans son agir d’enseignant

•Expérimenter des activités dynamiques  pour développer une compétence interculturelle

Exploiter des documents authentiques

H. Maga

Analyser l’approche culturelle proposée par les manuels FLE

• Didactiser des ressources culturelles en ligne

•Formuler des activités dynamiques pour exploiter les supports culturels des manuels

Formuler des activités culturelles dynamiques, exploiter  les supports des manuels, exploiter les ressources en ligne. •Intégrer des activités avec une approche interculturelle dans une unité didactique

 

Les participants ont analysé des manuels FLE et ont fait leur choix par rapport à leurs publics et les niveaux auxquels ils s’adressent. Il s’agissait donc de choisir un manuel qu’on n’avait jamais utilisé, de faire une analyse formelle et la structure et du manuel et d’une unité susceptible d’être réalisée en classe.

A partir de cette première vue d’ensemble, on devait définir une tâche et organiser, à partir du manuel une unité didactique à sa manière, faisant confiance à ses critères de choix en tant que professionnel-enseignant, pouvant être autonome dans la formulation et préparation d’une tâche pédagogique.

Les enseignants ont travaillé avec d’autres intervenants, la formation était conçue elle même à travers un parcours cohérent. Nous avons voulu établir des passerelles entre tous les modules. Les participants ont été outillés pour pouvoir faire des choix, formuler eux aussi des activités de classe et sélectionner et didactiser des documents authentiques à travers une approche aussi interculturelle qu’actionnelle.

Ils ont ainsi formuler des tâches adaptées à leurs publics et aux niveaux de compétences. Ils ont conçu donc des fiches pédagogiques où ils ont analysé puis suivi le fil conducteur proposé par les manuels mais aussi ont fait d’autres choix pour reformuler, réadapter, recréer leurs propres tâches visant un public déterminé.

Puis, ils ont vécu aussi une expérience interculturelle très forte, de part leur vision de Paris dans leur peau d’enseignants de français en Inde: ils ont fait des constats, ont fait des observations et des découvertes mais surtout, des nouvelles questions ont émergé. Le travail en formation a consisté à réveiller en eux une conscience interculturelle pour la développer en compétence. Le lien inséparable langue-culture s’est bien établi dans leur esprit et, dorénavant fera partie de leur pratique professionnelle.

Je suis ravie de cette expérience de formation et remercie encore une fois le CIEP de m’avoir fait confiance. Les productions des enseignants sont des plus actionnelles et je les félicite de s’être investi autant.

Un album de photos est  disponible sur ma page Facebook.

Les enseignants ont aussi publié leurs réflexions pour faire un bilan de cette expérience INTERCULTURELLE et ACTIONNELLE, disponible sur Padlet.